роение на осанку? Обращать внимание на осанку в каждой ситуации.
1. Иван-Царевич невесел, ниже плеч он голову повесил
2. Вы отвечали у доски и получили отличную отметку. А какие вы приведёте примеры?
Вспомните и покажите, у людей каких профессий всегда хорошая осанка?Скажите, ребята, а как изменяется осанка в зависимости от настроения? Активно участвуют в диалоге и показе. 3 минИспользовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
Заключительный этап
1. Рефлексия деятельности и подведение итогов- Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?
Если вы полны сил и энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у вас настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за спину.
- Что вы испытывали, когда работали в парах? Если вы испытывали трудности – потопайте ногами, было легко – похлопайте в ладоши.
Итак, что вы сегодня узнали для себя нового? Что же такое осанка? Как можно определить правильную осанку и что же надо делать для этого?
Прежде всего укреплять мышцы туловища;
- следить за правильным положением туловища, когда сидите, ходите, делаете уроки;
- равномерно распределять нагрузку на обе руки;
- спать на жёсткой постели с невысокой подушкой.
Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.
Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании урока).
Отвечают на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа. 4 минРефлексия способности организовать творческую работу.
Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения. (Личностные УУД)
Самооценивание(Регулятивные УУД)
Пр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>