сификацию объектов природы по заданным признакам;
3
Выявление места и причины затруднения
-Чем для живых организмов является лес?
А теперь глядя на слайд определите какой это дом?
В доме в кортом живет человек этажи начинаются от чего? От почвы?А в лесу? От солнца. Вот чем отучаются наши дома.
-Скажите а вы на каком этаже живете в доме?
В нашем доме мы живем на разных этажах а как называются этажи в доме лес? Посмотрите в учебнике?
Первый ярус он где находится? Ближе к солнцу. А значит на первом ярусе кто будет жить? Это высокие деревья и птицы. - Как называют этажи леса по другому? Найдите ответ в учебнике. - И вот теперь зная об устройстве природного сообщества, над, чем мы сегодня будем работать.
Домом
Большой, многоэтажный.
Ищут ответ в учебнике.
Отвечают на вопрос.
Определяют над чем будут работать.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между элементами живой природы и неживой природы.
4
Построение проекта выхода из затруднения
Я даю Вам две гипотезы. Какая из гипотез на ваш взгляд более верная? Любая гипотеза требует доказательств и давайте ее доказывать.
Растения и животные живут на разных ярусах и между собой не связаны.
Растения и животные живут на разных ярусах, но взаимосвязаны между собой
Регулятивные: принимать и сохранять цель учебной деятельности
5
Реализация построенного проекта
. Двигаемся медленно и бесшумно (движения за партами).
Откройте иллюстрацию учебника на стр. 192-193.
Идём по берегу водоёма, не нарушая привычную жизнь его обитателей.
- Каких млекопитающих увидели? (бобра)
Проч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>