мения устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Регулятивные
Обучение обучающихся выделению и осознанию того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
Обучение учащихся планировать и контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;
Коммуникативные
Создание условий для общения в процессе учебного занятия через работу в группах, фронтальную работу.
Ожидаемые результаты:
Усвоение материала о природном сообществе "луг", самостоятельное выполнение заданий на применение нового знания большинством обучающихся, проявление интереса к теме.
1. Организация начала урока
На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все . . . (видят).
Уши внимательно слушают
И всё . . . (слышат).
Голова хорошо . . . (думает).
2. Проверка домашнего задания (сообщения обучающихся)
3. Подготовка обучающихся к усвоению
- Чтение стихотворение.
Внимательно слушаем, о чём стихотворение.
Бежит тропинка через луг,
Ныряем влево, вправо.
Куда ни глянь, цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых радужных цветов
На нём разбросаны букеты.
(И. Суриков. )
- О чём это стихотворение?
- Где мы можем увидеть такое обилие цветов?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
- А что же такое луг?
- Сообщения обучающихся. (Мата, Сарвина, Валерия)
Учитель
На первый взгляд луг кажется малообитаемым, лишь сплошной ковер из растений. Но это ошибочное представление. Стоит прислушаться - и сразу станет слышен гул тысяч насекомых. Богат и своеобразен животный мир луга. Разные животные питаются разными частями трав. Это травоядные
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>