Жизнь луга

ение для человека (Свои выводы читают по карточке).
VIII. Включение в систему знаний, повторение.
Составьте экологические связи обитателей луга, пользуясь слайдом (устно).
Задание: вставьте правильное слово в пищевую цепочку.
Слова для справок: КОРОСТЕЛЬ, БАБОЧКА, РАСТЕНИЯ
НЕКТАР ЦВЕТОВ (БАБОЧКА)--ПЕРЕПЕЛ
МЯТЛИК --КОБЫЛКА --(КОРОСТЕЛЬ)
(РАСТЕНИЕ)КУЗНЕЧИК ЯЩЕРИЦА
А сейчас поработайте в парах. Сначала самостоятельно с 6 на стр. 80, а затем поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените друг друга.
4. Экологическая игра. Работа в группах. Найди ошибки в рассказе.
Июньским воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц - всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили - микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день!
Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили? (5) Какие? Подумайте и скажите.
Ребята имеет ли право человек вмешиваться в жизнь природного сообщества и нарушать экологическое равновесие?
Вывод: Конечно же, человек не имеет право вмешиваться. Если всё-таки человек нарушит жизнь луга, его природное равновесие, то он пострадает от этого сам.
А вот как правильно вести себя на лугу - вы об этом расскажите на следующем занятии, составив дома правила в тетради.
IX. Рефлексия. Оценивание.
Назовите тему урока. Какие задачи ставили? Достигли ли эти задачи цели, успеха?
Какие животные встречаются на лугу? Какие растения? По