ий результат, чем долгое объяснение прописных истин, давая возможность задуматься над своими поступками и поступками своих детей. А если притчу еще и показать, то обучающимся предоставляется возможность визуально представить предъявляемую информацию, при этом достигается более качественное усвоение материала. Можно выделить следующие преимущества работы с притчами:
1. Привлекают и удерживают внимание.
2. Иллюстрируют и усиливают устную речь.
3. Сводят к минимуму непонимание.
4. Усиливают запоминание.
5. Помогают пересмотреть жизненные позиции за довольно короткий период времени.
Вывод:
Таким образом, используя в работе с обучающимися с ОВЗ методический прием - притчу, педагог создает доверительную атмосферу в группе, активизирует группу на продолжение совместной работы, что в дальнейшем положительно отражается на детско-взрослых взаимоотношениях.
Рекомендации по подготовке и проведению данного мероприятия:
1. Проанализировать методический материал:
- Составитель Хаткевич О. А. Переходный возраст. - Минск: Изд. ООО "Красико - принт", 2003
- И. С. Артюхова. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. - Москва: Изд. "Первое сентября", 2003.
- Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. - СПб. : Речь, 2002.
- Баева И. А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение // Электронный журнал "Психологическая наука и образование" Доступ: www. psyedu. ru
- Басин М. , Попов А. Формирование навыков волевой регуляции у девиантных подростков// Социальная педагогика - 2004- 3-С. 75-77.
- Бурмистрова Е. В. Психологическая помощь в кризисных ситуациях (предупреждение кризисных ситуаций в образо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>