ческими объектами, расположенными на территории России (Черное море, река Волга, озеро Байкал и др. ). Изучение данных объектов носит ознакомительный характер и не требует от школьников географической характеристики этих объектов и нахождения их на физической карте. Содержание материала описано лаконично, без излишней детализации - это дает учителю большое пространство для творчества. Не ограничивает его жесткими программными рамками, позволяет учитывать специфику природы своего края. Требования к уровню подготовки учащихся с нарушениями интеллекта по живому миру ориентированы на овладение наиболее значимыми географическими и биологическими знаниями, приемами практической и мыслительной деятельности. Рубрики «Знать/понимать» и «Уметь» включают в основном требования репродуктивного уровня, нацеленные на воспроизведение основного содержания предмета. Однако в программу включены и отдельные требования продуктивного характера, к которым относятся формирование предметной деятельности, коммуникативных умений и способов деятельности, связанных с соблюдением норм экологического поведения в природной среде, сохранением собственного здоровья.
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Живой мир в 5 классе изучается в рамках образовательной области «Естествознание» Федерального компонента учебного плана. На изучение курса «Живой мир» в 5 классе коррекционного учреждения отводится приблизительно 68 часов. В 5 классе на предмет «Живой мир» отводится 2 часа в неделю. В год 68 часов: в I учебной четверти – 16 часов, во II учебной четверти – 16 часов, в III учебной четверти – 20 часов, в IV учебной четверти – 18 часов.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения предмета «Живой мир» в 5 классе:
В рамках изучения
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>