вить краткую информацию - отчёт о своём исследовании, чтобы мы могли занести их в таблицу. (Приложение 3)
(слайды 16,17,18)
Зачем нам были так важны эти сведения?
Где они пригодятся?
3. Теперь команды поменяйтесь по кругу.
Следующий пункт изучения?
В каждой группе есть специалист по растительности определённой территории. Он выступает, а вы заполните графу таблицы "Растения"
4. Снова команды меняются по часовой стрелке.
Помните, у нас в начале урока остались нераспределённые карточки животных?
Они у вас на столах в конверте. Но они все перепутались. Помогите им попасть в те условия, которые для них наиболее комфортные. Но каждая группа выбирает только животных своей природной зоны. (Приложение "Карточки животных")
- какие природные зоны расположены в умеренном поясе
- Карта атласа
- между Северным и южным Тропиками и полярными кругами
- пунктирной линией
- работа в парах с атласом по карте "Природные зоны"
Называют: тайга, степи, лиственные леса
Записывают в таблицу
- В зоне тайги
-ребята делятся на три команды (по эко пяточкам), рассаживаются
Называют: работать всем и дружно
- учебник
Группы работают, читают учебник и тексты, подчёркиваю нужную информацию
Выступление по группам
Записи в таблицу
- мы можем предположить какие животные и растения могут жить в данном климате
Учащиеся переходят за другой стол, становясь исследователями другой природной зоны
- растения
- презентации учащихся (опережающее д/з)
Другие записывают в таблицу
- группы переходят к другой природной зоне
-животные
Ребята выполняют задание
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>