ть. )
– Верно. Каждый живой организм существует определённое время, а потом он умирает, на его месте появляются новые организмы. Но если мы не будем беречь растения, животных, они могут умереть раньше своего срока, поэтому мы должны всегда помнить о том, что природа – наш щедрый друг, она создаёт все необходимые условия для нашей жизни, в ответ мы должны её беречь. А как это делать? (Заботиться о животных, сажать растения, не засорять природу).
– Какое ещё свойство живых организмов мы можем назвать? (Живые организмы умирают).
(На доске запись. )
Живые организмы Неживые предметы
растут
дышат
питаются и пьют воду
приносят потомство
умирают
– Сравним свои выводы с выводом учебника на с. 47.
2. Физминутка «Бабочка».
V. Первичное закрепление.
УУД, формирующиеся на данном этапе –
регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
1. Игра «Поиск» - работа в группах.
- Какие свойства живых организмов можно обнаружить у неживых предметов?
( Каждой группе предлагается рассмотреть картинку с изображением двух предметов. ) Используя памятку определить:
1. Где изображён живой организм, а где неживой предмет?
2. Какое свойство живого организма можно обнаружить у неживого предмета?
3. Какими свойствами живого организма неживой предмет не обладает?
(6 групп по четыре человека обсуждают задание. Один ученик выступает перед классом с готовым решением группы ).
-Растут и сосулька и гриб
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>