Живое и неживое

, но других свойств живых организмов у сосульку нет
-Автомобиль, как и корова, потребляет (питается), но при этом не растет.
- Лошадь пьет воду, а насос пропускает воду через себя, но при этом других свойств живых организмов у насоса нет.
-Печатный станок воспроизводит много копий, а себя воспроизвести он не может.
- Пылесос, как и человек «питается», но не растёт.
- Тесто «растёт», но при этом других свойств живых организмов у теста нет.
2. Физминутка для глаз.
- Ребята, внимательно следите глазами за движущимися предметами и запоминайте их.
- Какие предметы вы запомнили? (Солнце, облако, деревья, цветы, лягушки, бабочки).
3. Работа в парах.
- Возьмите конверт. Распределите картинки в 2 группы.
(Один ученик работает у доски. )
- Ребята, давайте проверим, что у вас получилось?
- Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
- Поднимите руку, кто это задание выполнил иначе?
VΙ. Самостоятельное применение знаний.
УУД, формирующиеся на данном этапе:
регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
личностные: самоопределение.
- Сегодня мы с вами составим книгу «Живое и неживое», обложка уже готова. (Учитель вывешивает обложку. ) Детям раздаются страницы книги с изображенными предметами для раскрашивания. Учащиеся подписывают под предметом живое или неживое и раскрашивают. Учитель проходит и проверят. После все листочки собираются,