ражено на этих рисунках? (Стол, стулья, самолёт, велосипед, гвоздь, автомобиль, стиральная машина. )
- Как, одним словом сказать что это? (Неживые предметы, созданные человеком. ) -Что объединяет эти предметы? ( (Это неживые предметы. )
-Чем различаются предметы справа и слева? (Слева неживые предметы, созданные природой, справа неживые предметы, созданные человеком).
-Расскажите, что вы видите? (Лиса, кузнечик, гриб, сорока, ель).
- Как можно одним словом назвать то, что здесь изображено? (Живые организмы).
ΙΙΙ. Постановка учебной задачи.
УУД, формирующиеся на данном этапе:
познавательные УУД:
1) умение извлекать информацию иллюстраций;
2)умение выявлять сущность, особенности объектов;
3) умение на основе анализа объектов делать выводы;
4) умение устанавливать аналогии;
5) умение обобщать и классифицировать по признакам.
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
регулятивные: целеполагание.
- Да, верно. Нас окружают предметы живые и неживые. Как вы думаете, по каким признакам мы определили, что это предмет живой, а другой - нет? (Предположения детей).
-Какова тема нашего урока? (Как отличить живой организм от неживого предмета?)
(На доске запись).
Живые организмы Неживые предметы
ΙV. Построение проекта выхода из затруднения.
Работа с учебником (С. 47).
УУД, формирующиеся на данном этапе –
коммуникативные УУД:
1) умение слушать и понимать других;
2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;
личностные УУД:
1) умение определять и высказывать самые простые, общие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>