я не в меру,
Тысячи лет до нашей эры.
А за блеск, мерцавший холодом,
Люди там платили золотом!
Я давно в названии века,
В организме человека.
Называют мной характер,
Из меня почти весь трактор.
Очень в яблоке полезно,
И зовут меня … (Железо).
Учитель: Назовите тему сегодняшнего урока. Какие вопросы нам предстоит изучить?
(слайд1-2)
Ученики:
выполняют задание в течение 5 минут
Ученики: отгадывают загадку (Железо).
Формулируют тему урока, составляют план урока. Записывают в тетрадь. Познавательные(стремление научиться выполнять работу данного вида)
Личностные
(понять необходимость воспроизведения в памяти системы опорных знаний для осознанного восприятия приобретаемых на уроке знаний и умений)
Коммуникативные (умение полно и ясно выражать свои мысли).
Регулятивные (умение определять цели, ставить задачи на данном этапе).
Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества).
Познавательные (анализ. синтез, построение логической цепи рассуждений)
3Актуализация знанийУчитель: Вспомним материал прошлого урока. Прошу составить «Цепочку признаков» на тему Алюминий и его соединения :
Al. В каком периоде находится?. . . .
Ученики: дают ответ на поставленный вопрос и задают следующий вопросПознавательные (анализ. синтез, построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей)
Регулятивные(саморегуляция, контроль, планирование) коммуникативные:
адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач
4Первичное усвоение новых знаний
Учитель: Изучение нового материала прием « Своя опора»
Характеристика элемента по положению в ПСХЭ
Строение атома железа
(Учитель заостряет внимание учащих
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>