>проектной деятельности;
художественно-эстетической деятельности;
физического развития.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизация работы с группой детей.
Критерии уровня освоения программы указанные в п. 1. 4. «Планируемые результаты освоения Программы» при педагогической диагностике имеют следующую градацию:
«Д» - достаточный уровень: ставится, когда исследуемый показатель сформирован и соответственно наблюдается (проявляется) в самостоятельности ребенка;
«БД» - близкий к достаточному уровень: ставится, когда тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво (то проявляется, то нет, или проявляется в совместной со взрослыми деятельности).
«Н» - недостаточный уровень ставится, если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка – ни в самостоятельной, ни в совместной со взрослыми, ни в условиях специально созданных ситуаций, провоцирующих его проявление, когда воспитатель может предложить соответствующее задание попросить ребенка что-либо сделать и т. д.
2. 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОЦЕССА
Планирование образовательной деятельности осуществляется в соответствии с федеральным законом «Об образовании» от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ; СанПиН 2. 4. 1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; приказом Минобрнауки от 17. 10. 2013 г. 1155 «Об утверждении федерального образовате
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>