н со всех концов на Русь наступали враги. Они пытались завладеть нашими землями, богатствами, поработить наш народ.
У. м. : Сейчас мы будем слушать музыку. Обратите внимание, знакома ли она вам? Если да, что это за произведение, кто автор?
Звучит экспозиция первой части второй симфонии («Богатырской»)
А. П. Бородина.
Дети: Прозвучала музыка из «Богатырской» симфонии А. Бородина.
У. м. подводит учащихся к выводу, что в музыке А. Бородина ощущаются люди сильные, могучие, люди-богатыри. Это ощущение не исчезает, несмотря на то, что идущая вслед за «Богатырской» мелодией вторая мелодия более певуча. Она даже лирична и по характеру близка к теме звучавшего на одном из уроков квартета А. Бородина.
На доске появляется репродукция картины В. И. Сурикова
«Переход Суворова через Альпы»
0
À
ота, несгибаемая воля, его трудная и сложная судьба – вот то, что вдохновляло художника. Кто такой Суворов?
Дети: Полководец, командир, герой.
У. и. : Кратко рассказывает об исторических событиях, которые стали фоном для создания картины. Итальянский и швейцарский поход стали для Суворова и его солдат тяжелейшим испытанием, которое они с честью выдержали и еще больше прославили силу русского оружия. Какие чувства выражены на лицах Суворова и его солдат?
Дети: Решительность, смелость, храбрость, удаль.
У. и. : Ребята, как вы думаете, верят ли солдаты своему полководцу?
Дети: Думаем, что да. Он вместе с ними преодолевает труднейшие преграды и ведет их за собой.
У. м. : Дети, сейчас мы споем песню А. Новикова «Учил Суворов». Эту песню А. Новиков написал специально для воспитанников суворовских училищ. Вы знаете, кого готовят в этих училищах?
Дети: Скорее всего, будущих командиров.
У. м. : Суворовские училища начал
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>