ругих.
Интерпретация, как исследование глубинных смыслов текста, может быть построена по принципу герменевтического круга. Суть этого принципа довольно проста и сводится к тому, что всякое понимание начинается с постижения целого, опираясь на которое переходят к познанию его частей, а потом на основе знания частей получают более полное знание целого. Но возврат мышления происходит в нем от частей не к прежнему целому, а к целому, обогащенному исследованием его частей, а следовательно к новому целому.
Круг последовательно расширяется, раскрывая более широкие горизонты понимания. Образно говоря, это своеобразная спираль понимания. Круг этот разорвать невозможно, так как понимание и толкование безграничны. Нет предела постижению смыслов. Вот круг вопросов, на который опирается этот метод: "Я понял, но что же я понял?","Раз я понял не все, то как сделать чтобы понять больше?","А такого ли понимания, как у меня, хотел автор?"
Альтернативой монологическому пути "объяснения материала" является исследовательский подход к культурному тексту. Подлинная эстетическая и исследовательская деятельность читателя возможна только в процессе проблемно-открытой коммуникации.
Регулярное использование этой методики побуждает учащихся с интересом исследовать непонятное и непонятое, развивает воображение и ассоциативное мышление, позволяет углубиться в текст, воспринять более сложные его смыслы. Для педагогов овладение герменевтическим подходом в организации исследовательской деятельности учащихся, означает развитие собственных способностей к пониманию, повышение культуры профессионального мышления.
Библиография
1. Кларин М. В. Инновации в обучении. М. , 1997.
2. Кривцун О. Эстетика. М. , 1998.
3. Медникова Т.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>