(смысловые пробелы) они пришли к выводу, что милая, спокойная жизнь высококультурного, интеллектуального дворянского сословия подошла в России к концу. На уроке важна "преднастройка" воображения, т. е. , активизация представлений, подготавливающих к работе с текстом. Это осуществить помогают различного рода ассоциации. Выполняя первое задание урока-мастерской по пьесе Чехова, старшеклассники рисовали картину "Скука", в которую обязательно должны были включить такие составляющие, как цвет, запах, звук, действия, изменения настроения.
На стадии обобщения изученного материала часто приходит на помощь исследование проблем произведений разных направлений и видов искусства. Девятиклассники сопоставляют собственное понимание трагедии Шекспира "Ромео и Джульетта" и современную экранизацию пьесы режиссера База Лорманна. Десятиклассники сравнивают составленные ими кластеры по центральным героям пьесы А. П. Чехова "Вишневый сад". Шестиклассники - миниатюру Н. Сладкова "Январь. Белые фигуры" и пьесы зимней тематики из фортепианного цикла П. И. Чайковского "Времена года". Природа музыки очень близка природе слова. Завершая исследовательскую работу, учитель таким образом акцентирует внимание детей на разных сторонах концептуальной и подтекстовой информации, на соотнесении концепта текста с современным концептом.
Очень хороший инструмент для формирования функционально грамотной личности - это проектирование. Одновременно развиваются творческие способности ребенка, совершенствуются такие качества, как самостоятельность, оригинальность мышления, независимость. С позиции герменевтики, учащиеся уже на новом уровне вновь обращаются к тексту, интерпретируя его самостоятельно, обогащая собственное понимание и понимание д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>