оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с заданием;
Личностные: проявлять интерес к изучению темы;
проявлять желание найти способ решения проблемы.
Целеполагание
3 мин.
- Ребята, посмотрите на слайд (2). На нём изображены геометрические фигуры.
1. Посмотрите на них и попробуйте предположить какое задание можно с ними придумать?
2. Молодцы, давайте разделим. Какие же группы у вас получились?
- Посмотрите на доску на наши фигуры. Назовите, как называется эта фигура?(перечисляет все по порядку, самой последней - ломаную).
- Все фигуры назвали?
- А почему?
- Тогда, какая сегодня перед нами будет стоять задача?
Предположения учащихся.
Ответы детей:
1. Разделить на группы.
2. Дети делят на группы фигуры. Отвечают на вопрос: Разделить по цвету, по признаку: кривые, прямые.
Дети называют все фигуры, но не знают как называется последняя.
- Нет.
- Мы не знаем эту фигуру.
Дети отвечают на вопросы.
- Изучить новую фигуру
Словесный: беседа
Наглядный (демонстрация)
Создание проблемной ситуации
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание найти способ решения проблемы.
Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с заданием; умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Изучение нового материала
Вспоминаем пройденный материал
18 мин.
3 мин.
- Ребята, посмотрите на доску (слайд 3). Используя разноцветные соломинки, наши друзья Волк и Заяц решили сделать настоящую картину!
- Какую фигуру представляет красная соломинка?
- Сколько раз Волк надломил желтую соломинку, чтобы сделать крышу?
- Сколько раз Зайцу пришлось надломить синюю солом
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>