логического мышления и воображения дошкольника, для его способности видеть мир в целостных образах. Дети проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: форма, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию геометрических понятий.
Особый эффект в усвоении представлений о геометрических понятиях достигается через составление математических сказок.
Сказка особенно интересна детям. Она привлекает их своей композицией, фантастичес-кими образами, выразительностью языка, динамичностью событий. Дети сами не замеча-ют, как в их мысли проникают понятия, в том числе и математические.
При использовании сказок в процессе формирования геометрических понятий основной акцент делается не на запоминании учебной информации, а на глубоком ее понимании, сознательном и активном усвоении.
Особой популярностью у детей пользуются занятия, продолженные ими же.
В начале образовательной деятельности ставлю перед детьми проблему и предлагаю подумать, какими способами можно ее решить. Дети обдумывают и выбирают каждый свой путь решения, используя различные материалы. Например: "Приключения Квадрата в Стране Геометрия". Даю начало сказки, а дети продолжают. Увлеченные сюжетом сказки они по окончании занятия стараются запечатлеть это на раздаточном материале, используя геометрические формы, счетные палочки, линейки с геометричес-кими фигурами; цветные карандаши. Строят из объемных фигур замки и рисуют ска-зочные дворцы, придумывают и обыгрывают новые приключения в стране геометрии-ческих фигур.
Не последнюю роль в обогащении замыслов детей играют видео-интернет материалы, презентации.
Известно, что игра, как один из наиболее естественных видов
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>