.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, индивидуальные конверты учащихся, индивидуальные карточки оценки работы ученика, карточки проверки знания формул, карточки прикладной направленности, основные формулы по теме (цветные плакаты), смайлики, лист с кодом "Числу ставится в соответствие буква", проверочная работа с ответом (по вариантам).
Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.
Метод обучения: частично - поисковый, установления связи теоретических и практических знаний.
Методы ведения урока:
преобразовательный (при усвоении учащимися и творческом применении навыков
и умений в процессе практической деятельности);
контрольный (при выявлении качества усвоения знаний, умений и навыков
и их коррекция в процессе выполнения учащимися практических заданий);
методы стимулирования и мотивации, долга и ответственности;
методы наблюдения, сравнения, мини - диалога, самостоятельной работы, применения ТСО, наглядности;
нетрадиционные методы: самоанализа (применение взаимо - самоконтроля), личностного подхода (вселяется уверенность в свои силы).
ХОД УРОКА
I. МОТИВАЦИОННО-ОРИНТИРОВАННАЯ ЧАСТЬ:
Прежде чем начать урок, я хочу рассказать вам одну удивительную историю.
Очень давно, еще до нашей эры, в Древней Греции один правитель задал Эвклиду вопрос: "Сколько времени нужно, чтобы изучить математику?" На это ученый ответил, что понадобится не год, не два, а целая жизнь. Правитель воскликнул: "Но я же не обычный смертный, а царь!" И тогда Эвклид произнес одну из своих знаменитых фраз. Он сказал: "Нет царского пути в математику!".
Итак, царского, быстрого пути в математику нет. Но есть другой путь, по
которому
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>