я, настраиваются на восприятие темы и учебную деятельность на уроке.
1. Актуализация знаний (5 мин. ) проверочная работа д/з
Озвучиваю вопросы вслух, провожу географический диктант "да-нетка"
Вопросы:
1. Знаете ли вы, что древним грекам 2,5 тыс. л. н. был известен только юго-запад Евразии и север Африки? (ДА)
2. Верно ли, что финикийцы, открыли проход из Средиземного моря в Атлантику? (ДА)
3. Верно ли, что Британские острова в древности называли "медными"? (Нет, оловянными)
4. Верно ли, что Пифей видел приполярные льды? (ДА)
5. Знаете ли вы, что Геродот первым описал разлив Нила? (ДА)
6. Верно ли, что Эратосфен - основатель географии? (ДА)
Отвечают на вопросы на отдельном листочке словами "да", "нет".
Самопроверка и взаимопроверка д/з.
2. Стадия "вызова" для изучения нового материала (5 мин. )
Предлагается ответить на вопросы. Карточки с вопросами на партах.
Создает проблемную ситуацию.
Вопросы:
1. Верно ли, что труды античных авторов дошли до нас благодаря арабам?
2. Верно ли, что арабы контролировали морские пути вдоль морей в средние века?
3. Верно ли, что венецианский купец Марко Поло под видом купца проник в Китай и прожил там 24 года?
4. Правильно ли, что русский путешественник Афанасий Никитин "ходил" за три моря?
Учитель обобщает ответы учащихся, выясняет, что учащимся неизвестно, что им нужно узнать.
Читают вопросы, обсуждают их, отвечают на них (или не отвечают), предполагают, как это может быть)
Формулируют тему урока, вспоминают таблицу, начатую на прошлом уроке, проговаривают структуру таблицы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>