нии знаний о генотипе как целостной системе, выстраивание
собственного целостного мировоззрения, формирование познавательного интереса к биологии.
Тип урока: проблемный.
Методы обучения: словесные, наглядные, частично-поисковый, работа в группах, проектный метод.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
неполное доминирование, кодоминирование, полимерия, плейотропность.
Обеспечение урока: учебники, тетради, компьютер, проектор, презентация, тексты для работы в группах "Полимерное взаимодействие генов",
"Комплементарность генов" таблицы для работы в группах (Наследование групп крови у человека", тексты
Заданий.
Литература
1. Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко. "Биология. Живые системы и экосистемы". Учебник для учащихся 9 класс - Просвещение, 2014. (с. 24-27)
2. Электронное приложение к учебнику Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко. "Биология. Живые системы и экосистемы". 9 класс DVD,
издательство "Просвещение", 2014г.
3. Интернет ресурсы на усмотрение учителя (рисунки, таблицы, схемы скрещивания, другой демонстрационный материал, иллюстрирующий
взаимодействие генов).
4. Каменский А. А. Биология. Пособие для подготовки к ЕГЭ. - М. : Экзамен, 2007. 5. School-collection. edu. ru
Технологическая карта урока.
Этапы урока Деятельность учителяДеятельность
учащихсяФормируемые УУД
Организацион-
ный момент. (1-
мин. )Приветствует учащихся. Проверяет подготовленность рабочего
места учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке,
включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный
настрой у обучающихся. Приветствуют учителя,
организуют рабочее
ме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>