эстетического воспитания, моя дочь стала спокойнее, внимательнее, более открытой, в школу бежит с удовольствием, исчезли проблемы поведенческого плана. (Папа Диковой Насти)
- Мы очень довольны, что пошли в класс девочек, так как творческий подход и душевное отношение к детям делают чудеса (Родители Нефёдовой Марьи).
Говорить о каких - то глобальных результатах пока очень сложно. Но подводя итоги первого года обучения, я пришла к убеждению, что обучать и воспитывать одинаково мальчиков и девочек без учета их природных физиологических потребностей и различий — ошибочно, именно гендерное образование дает возможность для более полной реализации личности.
Вывод. Применяя в своей профессиональной деятельности гендерный подход, я с полной уверенностью могу сказать:
- использование возможностей гендерного подхода способствует повышению мотивации и качества знаний (девочки активные участницы школьных и межклассных мероприятий и занимают призовые места;
- обучающиеся достигают более высоких результатов в обучении. Результаты ЦОКО в 1 классе по математике и русскому языку показывают, что степень сформированности учебных достижений 100. По математике 84 учащихся выполнили работу на «4» и «5», по русскому языку 92, учащихся справились с заданием на «4» и «5»;
- эффективнее раскрывают свои творческие способности. 80 учащиеся класса приняли участие в интеллектуальных играх «Медвежонок», «Эму», «Почемучка», «Енот». Нефёдова Марья успешно выступила в конкурсе по исследовательской деятельности. Получила диплом второй степени в районном конкурсе «Юный исследователь» и успешно выступила на краевой научно-практической конференции «Юные звёзды Прикамья»;
- уровень воспитанности, по наблюдениям педагогов и родителей а также по результатам исследований, в ср
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>