орожных птиц и водоплавающими птицами тоже, а также морскими млекопитающими (тюлень, морж). Причем у тюленя и моржа белый медведь любит только кожу и подкожный жир, само мясо доедают песцы. . . Так понравится белому медведю пингвинам, у которых подкожный жир 2-3 см, да и ещё вдобавок покрыт перьями? (Конечно нет!)
Вопрос на логику:
-А где могут встретится пингвин и белый медведь? (в зоопарке).
-Запомнили какие животные живут в холодных районах? (дети перчисляют)
-А дома расскажете родителям про этих животных?
Слайд 16 (проверка)
Слайд 17
5. Итог урока. Рефлексия, включающий:
Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.
Задачи:
-мобилизовать учащихся на рефлексию своего поведения, способов деятельности, общения,
-развивать умение устанавливать соответствие между поставленными задачами урока и его результатами.
Методы:
-эмоциональный (поощрение, похвала, создание ситуации успеха для каждого ребенка)
-самоконтроль
-личностная рефлексия "Айсберг".
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Подводят итог урока. Проверяют достижение цели на уроке, задач.
Проводят рефлексию.
-Ребята, наше путешествие закончилось.
-Мы узнали с вами где живут белые медведи? (да)
-Где они живут? ( на Северном полюсе)
-Покажите пальчиком на глобусе гже они живут. . (дети показывают)
-А какие ещё холодные района есть на земле, кроме Северного полюса? (Южный полюс)
-Какие животные живут в холодных районах?
-Ребята, наше путешест
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>