учениках.
Более способным ученикам предложить запись условных обозначений с помощью пиктограмм. Учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам.
Оперативное отслеживание динамики усвоения материала.
Наблюдение за учебной работой.
Просматривая работы учащихся в тетради (задания).
Математика – ориентирование в пространстве.
Ценности – проявление интереса к школе, окружающему миру, любви к родному краю.
Наблюдения
Были ли цели обучения/урока достижимыми?
Чему сегодня научились учащиеся?
Какой была атмосфера обучения?
Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися?
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).
1:
2:
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?
Полосками разной длины составьте график, какой из звуков может быть самым тихим и самым громким.
щум пение шум шёпот телевизор школьный
автомобиля птицы дождя звонок
Формативная работа
Предмет: естествознание.
Фамилия, имя ученика
1. 5. 3. 1. Объяснять особенности распространения звука.
1. 5. 3. 2. Различать естественные и искусственные источники звука.
2. Определи и укажи, как распространяется звук?
Как волна Как луч?
Страницы: << < 4 | 5 | 6