я представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение .
Личностные результаты:
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
способность к самооценке своей работы;
осознание ответственности ученика за общее благополучие класса;
осознание необходимости бережного отношения к животным.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. (1 мин)
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (5 мин)
– Ребята, вспомните, о чем говорили на прошлом уроке? (О растениях)
-Из каких частей состоит растение?(Корень, стебель, листья, цветок)
-Как живут растения? (Растут, развиваются ,приносят потомство, умирают) –Слайд
-Какой вывод мы сделали о растениях? (растения живые)
- Что необходимо для жизни растений? (Свет, вода, воздух, тепло)
(На доске появляются карточки: свет, вода, воздух, тепло))
–Отгадайте загадку.
Живут они везде:
На суше и в воде.
Царапаются, лают,
Жужжат, рычат, летают.
Одни заводят трели
В весенние капели,
Другие дружно плавают
В водной карусели.
И даже есть разумные,
Серьезные и умные,
Смешные, беззаботные.
Зовут же их… (животные).
- Предположите, о ком сегодня пойдет речь на уроке? (О животных)
– Правильно, темой нашего сегодняшнего урока будут животные.
(с. 72 учебника)
- Прочитайте, на какой вопрос ответим? (Как живут животные)-Слайд
- Мы должны сегодня выяснить, что необходимо животным для жизни
Слайд
-На какие 4 группы можно распределить этих животных? (насекомые, рыбы, птицы, звери)
- Вспомните с каки
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>