Г. Остер «Вредные советы»
Цель: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Г. Остера; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Задачи:
Личностные: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных произведений с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Регулятивные: использовать в работе дополнительный материал.
Познавательные: представлять информацию в виде таблицы; анализировать, сравнивать ситуации, представленные в произведении.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на поступки; выполняя различные роли в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Организационный момент
Проверка домашнего задания
1. Чтение по ролям рассказа Ю. И. Ермолаева «Воспитатели».
Как вы думаете, почему писатель дал такое название рассказу?(Автор иронизирует над мальчиками)
Почему хорошие начинания мальчиков не имели успеха?(они слишком рьяно взялись за дело и в каждом ребенке видели обидчика другого; они пытались воспитывать, учить детей, не разобравшись в причине)
Стадия вызова
1. Проблемная ситуация
Приём «Ключевые слова».
«Котёнок по имени Гав», «38 попугаев», «Бабушка удава», «Зарядка для хвоста», «Ненаглядное пособие по математике», «Вредные советы». (слайд)
Сначала открываются только первые 4 фразы.
- Что написано на доске? Скажите, что вам из этого знакомо? Как вы думаете, как они связаны между собой?
Если дети не смогли ответить, открывается еще одно выражение. Опять задаётся вопрос:
- Как теперь связаны эти фразы?
Открывается последнее выражение, по которому дети могут догадаться, что всё это произведения писателя
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>