br/>
Проверка заполненной таблицы. 2-3 ученика зачитывают то, что получилось. - Познакомились с интересными фактами из жизни писателя, теперь приступим к знакомству с его произведениями.
2. Работа с «Вредными советами».
- Открыли стр. 183. Читаем первый совет самостоятельно и готовимся читать вслух.
- Объясните смысл этого совета.
- Прочитайте второй вредный совет.
- Понравился он вам? (Ответы детей. )
- Почему нет, ведь автор верно говорит: «настоящий друг не любит огорчать своих друзей»?
- Наблюдали ли вы такие случаи в жизни? Расскажите.
- Прочитайте третий вредный совет. Как вы поняли его?
- Почему автор дает такие советы?
- Какой полезный совет скрывается в этом вредном?
Работа в парах.
Каждая пара получает по одному вредному совету. Дети готовятся выразительно их читать, объясняют смысл совета, подбирают полезный совет.
Проверка работы в парах. Составление сборника полезных советов.
- Почему советы называются добрыми?
- Какова настоящая цель автора, чего он хотел добиться? (Обычно дети не любят слушать советы. А эти очень интересные. Читаешь их и понимаешь, как нельзя поступать. )
Фаза рефлексии.
Приём «Синквейн».
- Сегодня мы познакомились с творчеством писателя Г. Остера. В завершении урока попробуем составить синквейн об этом писатели.
существительное
2 прилагательных
3 глагола
предложение из 4 слов
Итог урока.
- Чему вы сегодня научились? Возникали ли у вас трудности при выполнении заданий? Что вам удалось больше всего? Какова настоящая цель автора, чего он хотел добиться?
Домашнее задание.
Попробовать сочинить вредный совет. Если не получится, то выучить понравившийся из написанных Г. Остером.
Страницы: << < 1 | 2 | 3