Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

ы урока:
Ход урока:
Организационный момент:
Приветствие.
Создание дружеской обстановки.
Проверка Д/З:
Рассказать о былине как литературном жанре.
Какие особенности былины характеризуют ее песенный характер,
Роднят с устным народным творчеством?
Каким образом создатели былин стремились подчеркнуть необычность, героичность происходящего?
2. Проверка выразительного чтения былины (с начала текста до приезда богатыря в стольныйКиевград)
Проверка ЗУН для воспирития новой темы.
Тест. Былина "Илья Муромец и Соловей - разбойник",
Постановка цели урока.
Работа над материалом
Знакомство с темой урока. Постановка цели урока. Работа над выразительным чтением.
1. Чтение фрагмента (от фразы "Он приехал то во славный стольный Киевград" до слов "Илья Муромец да сын Иванович") Перечислите жанровые особенности былины по этому фрагменту? Что нового мы узнали о славном богатыре Илье Муромце?
2. Чтение фрагмента (от фразы "Говорит ему Владимир таковы слова" до "И он ко стремени булатному прикованный")
Кто из героев былины и как изображен в этом отрывке?
Чем вызвано повторение описания "силушки великой", а также
Силы и мощи Соловья Разбойника?
Почему об опасности, угрожающей людям, князю Владимиру известно досконально, а о том, что опасность миновала, он не знает? Как вы думаете, на чьей стороне авторы былины в диалоге богатыря и князя? Почему?
3. Чтение фрагмента (от фразы "То Владимир князь от стольнокиевский. . . " до конца былины)
:: Кто вступает в диалог князя с богатырем?
:: Какую позицию занимает Соловей Разбойник?
:: Что мы можем сказать о князе Владимире? (Капризен, безответственен, не благодарен и т. д. )