вод учителя (ИВУ) включает в себя организационный момент; озвучивание темы, цели и плана урока; показ образца работы в паре по методике взаимного тренажа.
Демонстрация образца работы в паре учениками на этом этапе урока целесообразна для повторения алгоритма работы нужной нам методики, т. к. на следующем этапе урока по ней планируется работа всего классного коллектива. Заодно можно назвать ошибки работы по алгоритму (если они имелись), а так же оценить работу этих учащихся.
2. Актуализация опорных знаний ведется в парах сменного состава по методике взаимного тренажа.
Алгоритм методики включает в себя индивидуальную, парную (статические пары) и коллективную (пары сменного состава) организационные формы обучения.
Индивидуальная: каждый, получивший карточку, знакомится с ее содержанием (читает вопросы и ответы на оборотной стороне карточки).
Парная:
первый (в роли «тренируемого») читает задание и отвечает на вопросы карточки партнера; второй (в роли «тренера») – проверяет правильность ответов по оборотной стороне карточки;
аналогично работают по другой карточке, меняясь ролями;
делают отметку в индивидуальном листке и меняются карточками;
переходят в новую пару.
Коллективная:
в новой паре работают как в первой; переход в новую пару и т. д.
Количество переходов зависит от времени отведенного учителем на данный этап урока, от трудолюбия и скорости осмысления каждого учащегося и от партнеров по совместной работе.
Содержание работы учащихся представлено в комплекте карточек (приложение 1).
После работы в парах учащиеся делают отметки в листках учета, учитель проводит количественный и качественный анализ работы.
Листок учета может выглядеть следующим образом:
Иванов Петя 7 «б» класс
, ее свойства и г
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>