вязана с проблемой минимизации учебных текстов.
Я считаю, что в соответствии с критерием учебно-методической целесообразности текст должен быть доступным и не содержать большого количества неизвестной лексики. В этих целях текстовый материал, извлеченный из специальных журналов, учебников, учебных пособий, монографий, энциклопедий, мною адаптируется (подвергается сокращению, из текста исключаются те языковые, лексико-грамматические явления, которые не предусмотрены типовой программой). Этот критерий касается и содержательной стороны текста: информации, заложенной в ней. Например, на занятии по теме "Стили речи" предлагаю студентам следующий текст "Николай Иванович Пирогов".
"Чудесным доктором" называли в народе Николая Ивановича Пирогова, замечательного русского врача и ученого.
Николай Иванович Пирогов внёс в отечественную хирургию научную ответственность и христианское сострадание. (2) Умение сохранять хладнокровие в тот момент, когда человек мучается под твоим ножом, было обязательным для профессионального хирурга XIX века. (3) У Пирогова так не получилось: чем больше он усваивал медицинских секретов, тем чувствительнее относился к чужой боли. (4) Так, Пирогов сначала исследовал действие эфира для наркоза на себе. (5) Способность к состраданию помогла совершить и другое открытие. (6) Пирогов долго искал способ лечения переломов. (7) Во время Кавказской войны он пытался сращивать кости раненых, стягивая их крахмальными повязками. (8) Он почти не отходил от прооперированных и проделал сотни километров пешком, сопровождая госпитальные телеги и следя за состоянием своих пациентов. (9) Постоянная сосредоточенность на этой проблеме дала результат. (10) В Москве знакомый скульптор Пирогова пригласил в мастерскую: врач неожиданно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>