Коцелл С. О.
Уральский медицинский колледж "Максат"
К особенностям преподавания русского языка студентам медицинского колледжа, обучающимся на казахском языке, можно отнести такие моменты, как необходимость интеграций основных медицинских терминов, элементов
этнопедагогики, инновационных методов обучения. Наиболее эффективно
проходят занятия, проводимые в виде конференций, бесед, круглых столов,
дебатов, проблемных ситуаций, где особое внимание уделяется самостоятельному изучению студентами дополнительной информации.
Отбор терминологической лексики для занятий осуществляю с учетом следующих критериев:
- ориентация на коммуникативно-деятельностные потребности в сфере учебно-профессионального общения студентов;
- учет количества терминологических единиц подъязыка медицины в рамках научного стиля практического курса русского языка;
- частотность, понимаемая мною как употребительность терминологических единиц в учебно-профессиональной языковой коммуникации;
- тематическая продуктивность терминов, под которой я подразумеваю тематическую распространенность терминологических единиц, т. е. широкое функционирование терминов в учебных текстах по специальности.
Словарный состав подъязыка медицины, объем которого определен более чем в 1400 терминоединиц, является базой для формирования терминологического минимума студента. Учитывая, что оптимальные условия обучения лексике требуют ограничения учебного списка слов, на втором этапе из общего объема терминологической лексики я сформировала реально изучаемый минимум, выделив 7 предметно-тематических групп, представляющих содержательную сторону сферы профессиональной коммуникации:
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>