r/>I. Организационный этапВступительное слово преподавателя.
- Здравствуйте, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
-Как много улыбок засветилось. Спасибо!
-А это мое настроение! Я готова продуктивно сотрудничать с вами. На партах у вас лежат оценочные листы, которые вы заполните в конце урока. Удачи!
Приветствие, проверка готовности к урокуПроверяют готовность к уроку. Подготовка класса к работе.
Личностные результаты
Самоопределение
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
IIЭтап мотивации к учебной деятельности1. Начнем с интеллектуальной разминки:
- Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения. (Синонимы)
- Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. (Антонимы)
- Слова, употребляемые только жителями той или иной местности. (Диалектизмы)
- Новые слова, возникающие в языке. (Неологизмы)
- Слова, которые употребляют люди той или иной
профессии (Профессионализмы)
- Словарный состав языка. (Лексикон)
2. Прием «Удивляй» Ребята, обратите, пожалуйста, внимание на доску. На доске вы видите иллюстрацию, посмотрите внимательно на нее и попытайтесь сформулировать фразу устно, что изображено.
-Правильно, эта фраза «Заруби себе на носу»
Люди часто используют в своей речи крылатые выражения, понимают их смысл, но не всегда знают историю их возникновения
А знаете ли вы, что на самом деле означает известное крылатое выражение «зарубить на носу»? Мы привыкли воспринимать его как фразеологизм и не особо задумываемся о значении, но если на минуточку представить себе, что на своем собственном
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>