и. . . (губы).
6. От голода он положил их на полку. (Зубы).
- Ребята, а возможно ли представить, что уши завяли (как будто их необходимо поливать), что они умеют хлопать как наши ладошки, или как крылья птицы? Возможно ли это в реальности? Почему?
- Что означают выражения: "держать ухо востро", "вылетело из головы"?
- Можно ли при толковании таких выражений рассматривать каждое слово в отдельности?
- Правильно, нельзя. Перед нами примеры фразеологизмов.
- Прочтите определение термина "фразеологизм" в учебнике на стр. 81
Выполняют задание.
Обдумывают ответы на вопросы.
Выполняют задание.
Индиви
дуальная, группо-
вая.
Личностные: осознают свои трудности, стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы для решения проблемы.
Устные ответы, вопросы для уточне -
ния информации.
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево. )
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад. )
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться. )
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево. )
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся. (Покружиться. )
Выполняют физические упражнения.
Фронтальная
Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.
3. Целеполага
ние и построение проекта выхода из затруднения.
Знакомство с теоретическим материалом.
Формулирует цель учебной деятельности вместе с обучающим
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>