фа;
-называет ключевые слова;
- составляет вопросы разного уровня.
2. Обсуждение эпиграфа к уроку (предтекстовая работа) : «Любовь к родине начинается с семьи» Ф. Бэкон.
- Как вы понимаете слова английского ученого Фрэнсиса Бэкона?
П
- Работа в парах. ( учащиеся составляют и задают друг другу по одному вопросу по стратегии «Ромашка Блума»)
Дескрипторы
- передает основную мысль эпиграфа;
- называет 3 ключевых слова;
- составляет 1 «тонкий» вопрос ( с чего? Что?);
- формулирует 1 «толстый» вопрос (почему? Как вы понимаете?).
ФО. Смайлики.
На листах самооценивания учащиеся оценивают себя.
Деление на группы: стратегия «Пазл»
Лист самооце-
нивания
Русский язык. Учебник для 6 кл.
общеобра-
зователь-
ных школ/
З. К. Саби-
това. -Алматы:
Мектеп,
2017г.
СЕРЕДИНА
(осмысление)
10 мин
10 мин
10 мин
Критерии
- Письмо. Подбирает слова-описания;
-создает и пишет предложения по данной схеме.
И
3 Индивидуальная работа по стратегии
« Акростих»
С-
Е-
М-
Ь-
Я-
Дескрипторы
- подбирает слова-описания;
þ
ž
º
È
/Ö
kd
-составляет предложения, используя слова-описания.
ФО. « Светофор»
Критерии
- Чтение. Выделяет структурные части текста притчи, содержащие основную мысль;
- находит ключевые слова.
4. Читаем. Работа с текстом притчи.
Чтение текста подготовленным учеником.
Дескрипторы
- делит текст притчи на вступление, основную часть и заключение;
-определяет основную мысль каждой части;
- находит 10 ключевых слов и словосочетаний.
ФО. «Большой палец»
Критерии
-Чтение, говорение, слушание. Определяет важную
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>