ольку возращение к предыдущему эмоционально-эстетическому опыту приводит к его закреплению и углублению.
Занятие - беседа с использованием репродукций. Для приобщения дошкольников к живописи педагоги используют репродукции, реже картины. Дети имеют возможность непосредственно созерцать репродукцию, а не опосредованно через экран, соответственно они могут подойти к ней поближе, рассмотреть ее, потрогать, чего нельзя сделать в других условиях. Репродукцию можно на какое-то время оставить в группе, чтобы дошкольники могли самостоятельно рассматривать произведение, открывая для себя какие-то новые стороны, а потом делиться своими впечатлениями с другими детьми и педагогами. Такой вид занятий отчасти становится ограниченным в плане вариативности содержания демонстрируемых произведений и их художественно-изобразительного своеобразия.
Занятие-беседа может быть:
- самостоятельной формой педагогического процесса, когда педагог продумывает ход беседы, вопросы и предлагаемые ответы, проблемные ситуации, активизирующие детей;
- составной частью другого занятия, например, по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи. В этом случае происходит интеграция нескольких видов деятельности ( педагог, используя для раскрытия одной темы знания из разных областей, показывает детям, насколько эта тема многозвучна и многогранна);
- формой организации свободной деятельности детей, и тогда понятие "занятие" становится условным.
Занятие-развлечение позволяет в игровой форме изучать специфику художественно-изобразительных образов живописи. Это лучше использовать для закрепления материала, когда у детей есть определенный опыт анализа живописных произведений. Для изучения специфики произведений живописи требуется несколько иная атмосфера, не исключающая иг
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>