по рабочим местам.
Этой примерной схемой вводного инструктажа следует руководствоваться при планировании и проведении вводного инструктирования по операционным темам общеслесарного цикла учебной практики, а также при изучении тем « Комплексные работы» Эта схема , естественно, может меняться от опыта мастера.
Следующий структурный элемент урока – упражнения ( самостоятельная работа) Обучающихся. Упражнения должны представлять продуманную, педагогически обоснованную систему, предусматривающую последовательное формирование у обучающихся необходимых умений и навыков. Основными критериями ( показателями, требованиями), которыми нужно руководствоваться, намечая систему упражнений по соответствующей теме, являются: последовательность и взаимосвязь упражнений по содержанию; постепенное повышение сложности содержание и дидактических задач; постепенное повышение степени самостоятельности обучающихся; разнообразие упражнений по содержанию; правильное распределение по времени; повторяемость в пределах взаимосвязанного материала.
Эти требования характерны как для упражнений по теме, так и для системы упражнений, проводимых в период у. п. в учебных мастерских в целом. Руководство деятельностью обучающихся в процессе их упражнений и самостоятельной работы мастер п/о осуществляет в форме текущего инструктирования. Организационно текущее инструктирование проводится в виде так называемых « целевых обходов» рабочих мест обучающихся. Однако целевую направленность таких обходов не следует понимать так, что мастер не обращает внимания на ошибки и недостатки в работе обучающихся, если исправление их не является целью данного обхода. При каждом обходе рабочих мест мастер следит за работой всех обучающихся и даёт им по ходу наблюдений все необходимые замечания и указания. Но у ка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>