пределенном ритме продвигает ее по трости. Если пальцы сожмут трубочку, она не сможет перемещаться, так что свободное держание обеспечено. Для этого упражнения лучше иметь запасной смычок большого размера. Тогда, уже играя смычком, можно периодически возвращаться к упражнению с трубочкой для контроля ощущения.
Постепенно следует воспитывать у ученика очень важное умение переносить вес руки через пальцы на трость смычка. Свободная опора руки на струну-залог хорошего звучания, поэтому найти правильный прием ученику должен помочь его собственный слух. Чтобы ученик при этом лучше контролировал свои ощущения, можно предварительно проделать серию упражнений «Обезьянка на ветке». Веткой служит вытянутый указательный палец педагога, расположенный сначала примерно на высоте глаз ученика.
1. Правая рука ученика свободно свисает, опираясь на ветку средними фалангами указательного, среднего и безымянного пальцев. Затем педагог перемещает палец в разных направлениях – ветка качается на ветру – и останавливает его примерно в том положении, которое принимает трость смычка, когда он, двигаясь по струне, доходит до средней части.
2. Обезьяна может попрыгать на ветке: ученик слегка подбрасывает руку вверх и снова роняет на ветку, всякий раз восстанавливая ощущение ее тяжести.
3. Задача усложняется, когда обезьяна, продолжая висеть на ветке, решает взглянуть на , одетые на правую руку, часы. Подпрыгивая, она постепенно, с каждым разом чуть сильнее, поворачивает предплечье вовнутрь, часиками к себе, стараясь сохранить ощущение тяжести руки на трости смычка, находящегося ,сперва, в руках педагога, а затем поставленного на струну. Округленный мизинец лежит на трости.
4. И лишь в последнюю очередь ученик приставляет снизу большой палец, стараясь не потерять ощущение о
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 > >>