я обучение приемам самостоятельной работы, поиску знаний решению проблемных задач, творческой деятельности.
Часть времени индивидуальной работы учитель уделяет управлению, которое осуществляется в процессе обхода всех учащихся, когда каждому уделяется примерно одинаковое время. В процессе обхода осуществляется истинное сотрудничество учителя с каждым учеником. К каждому подойти, помочь, дать совет, каждого подбодрить, похвалить. В процессе обхода осуществляется настрой учащихся на плодотворное продолжение самостоятельной работы. Учитель не выставляет никаких отметок, не высказывает даже словесных оценок. Только мажорный тон, только добро, только забота. Теплое, слово, рука на плече - да мало ли как еще можно выразить свою доброжелательность, свою любовь к ребенку!
Время индивидуальной работы с отдельным учеником является самым ценным в учебном процессе. Оно должно быть справедливо распределено между всеми учащимися класса. Это очень важно и для более сильных, способных, а не только для слабых учеников, так как обычно они бывают в большей степени обделены вниманием педагога. Это приводит к тому, что они постепенно отвыкают от затраты усилий. Для достижения более высокого уровня необходимо уделить всем одинаковое время, но при этом опираться на помощь наиболее способных учащихся, которые будут помогать товарищам во время парной работы и таким образом способствовать поднятию уровня общего развития каждого члена коллектива класса.
Новые требования к уроку в условиях перехода к новой системе обучения могут быть реализованы лишь в том случае, если и сам учитель и учащиеся будут по-новому оценивать учебный труд, учитывая не только достигнутый уровень, но и прогресс, и трудолюбие, и умение работать самостоятельно, помогая товарищу, умение общаться с каждым уче
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>