го выявления уровня усвоения каждого раздела программы, чтобы предупредить образование новых пробелов;
- постановка задач в работе с каждым учеником;
- выбор и применение наиболее эффективных средств индивидуального подхода к ученику;
- фиксация и анализ полученных результатов;
-постановка новых педагогических задач.
При этом перед учителем встают такие задачи:
Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.
Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.
Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения.
Поощрение стремления ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные.
Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
Индивидуальную работу с учащимися я организую, исходя из следующих принципов:
- ребёнок учится только через действие;
-ребёнок имеет свои индивидуальные возможности в учебной деятельности;
- ребёнок учится от другого ученика так же, как и от учителя на уроке;
- ребёнок успешен в учении, когда его поддерживают и вдохновляют;
- ребёнок успешен в учении, когда ему хорошо и интересно учиться.
В своей практике использую много различных форм и технологий. Некоторые из них:
Индивидуальная работа.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>