тность выбора ответов наугад) тесты не могут служить основной формой контроля за качеством успеваемости учащихся.
Виды тестов (СЛАЙД 5)
Существует много разновидностей тестов, которые разделяются на группы по нескольким основаниям: по предмету тестирования; по особенностям используемых в тесте задач; по материалу, предъявляемому испытуемым; по объекту оценивания.
Тесты классифицируются по целям.
По целям: (СЛАЙД 6)
Диагностирующий тест (СЛАЙД 7)
Обучающий тест (СЛАЙД 8)
Цель обучающих тестов — обеспечить усвоение, овладение учащимся тем или иным материалом, умением, деятельностью, и контроль их выполнения выступает для учителя, как средство управления этим процессом. В учебном процессе ТЗ подбираются, чаще, по тематическому или иному принципу.
Контрольный тест (СЛАЙД 9)
-
"
$
&
,
.
–
hÊ
hÊ
hÊ
"
&
(
,
.
–
愁摧ᄁᲄጂ嬀$怀ᲄ愂摧
hÊ
hÊ
hÊ
hÊ
hÊ
Ĥ摧
ᄁ㞄怂㞄愂摧ᤀю которых является установить факт знания/незнания учащимся тем, и, соответственно оценить его. Используется как средство оценки результатов учения и предназначены для того, чтобы объективно подтвердить достигнутый учащимися уровень обученности.
Существует классифицирия тестов по характару деятельности испытуемых
По характеру деятельности испытуемых (СЛАЙД 10-11)
1. По выбору верных ответов(СЛАЙД 12)
Тест выбора верных ответов из общего числа предложенных в заданиях. В начальной школе можно ограничится тремя ответами для выбора правильного. При составлении ответов следует учитывать типичные ошибки учащих.
2. Тест на установление истинности (ложности) утверждения. (СЛАЙД 13)
В этих тестах предлагается лишь два ответа для выбора
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>