ание стимулирует активность и внимание учеников на уроке, повышает их ответственность при выполнении учебных заданий. В своей работе я использую различные способы оценивания при проверке знаний учащихся, но в связи с тем, что в последнее время при проведении итоговой аттестации, мониторинговых обследований, олимпиад, конкурсов, познавательных игр, учащимся предлагаются задания в форме тестирования, я стала уделять больше внимания этому способу. Кроме того, меня привлекает то, что тестовый контроль – это оперативная проверка качества усвоения, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов.
Педагогический опыт показал, что в сочетании с другими видами проверки, использование тестирования является весьма эффективным инструментом.
Задачу формирования самоконтроля по русскому языку можно решить с помощью тестов.
Важно, чтобы вопросы и задания в тестах развивали мыслительные операции, учили детей обобщать изученные явления, устанавливать причинно-следственные связи, побуждали к применению определённых способов действий.
Систематическое тестирование стимулирует активность и внимание учеников на уроке русского языка, развивая навыки орфографического самоконтроля.
Кроме требований, предъявляемых к нормам теста, существуют определенные, строгие правила проведения тестирования (Прил. 3), этапы конструирования (Прил. 1), обработка и интерпретация его результатов.
Измерение объема выполненной работы достигается с помощью оценивания в баллах каждого задания и теста в целом. Задания могут оцениваться в 1, 2 и 3 баллов. Шкала оценивания:
оценка «5» выставляется испытуемым за верные ответы, которые составляют 91 от общего количества вопросов;
оценка «4» соответствует работе, ко
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>