лючает в себя систему занятий по формированию пространственных представлений у детей дошкольного возраста. Сюда относятся занятия по ознакомлению с окружающим, развитие речи; изобразительная деятельность и конструирование; музыкальное занятие; физкультурное занятие, занятие по формированию элементарных математических представлений.
Особенностью методики формирования пространственных представлений у дошкольников является распределение материала не по годам обучения, а по этапам. Если ребенок включался в коррекционное обучение в младшем дошкольном возрасте, то этапы соответствуют как основным дошкольным возрастам, так и годам обучения. В других случаях включение ребенка в общую группу для занятий возможно лишь после индивидуальной коррекционно-развивающей работы, в процессе которой восполняются пробелы в сформированности пространственных представлений ребенка.
Учитывая комплексный подход в обучении пространственным представлениям и основную задачу воспитательно-образовательной работы с детьми, то есть целостное развитие их личности, содержание работы выстраивается по концентрическому принципу. Это означает, что предлагаемый для усвоения материал (ориентировка в пространстве, в схеме тела, на листе бумаги и в предложных конструкциях) от этапа к этапу усложняется.
Таким образом, обеспечивается повторность в обучении детей формированию пространственных представлений, что позволяет выработать у них достаточно прочные знания и умения.
Этапы формирования пространственных представлений
Развитие соматогностических, тактильных и кинестетических процессов
Цель: обогащение чувственного и двигательного опыта детей.
Задачи:
- уточнить местоположение и названия различных частей тела;
- учить повторять и самостоятельно создавать ручные позы и поз
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>