ий:
1. Задания на сравнение.
Очень продуктивным, при формировании вычислительных навыков, является метод наблюдения. Полученные так знания являются более осознанными и тем самым лучше усваиваются.
2. Задания на классификацию и систематизацию знаний.
Главное в заданиях на систематизацию - умение выделять признаки предметов и устанавливать между ними сходство и различие.
3. Задания на выявление общего и различного.
Основная характеристика данных заданий это выделение существенных признаков математических объектов, их свойств и отношений. Вследствие решений, ученики сами находят математические свойства и правила.
4. Задания с многократными решениями.
Благодаря данной системе упражнений, можно усвоить правило и выработать необходимый вычислительный навык на основе изложенного правила.
5. Задания с элементами занимательной математики.
Они направлены на выработку и закрепление вычислительных навыков. Такие задания мотивируют и заинтересовывают учащихся.
В традиционной системе обучения существует противоречие между разнообразием методов и приёмов формирования вычислительных навыков. Данное противоречие требует от учителя поиска новых эффективных подходов к организации процесса. Для развития у учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков многие учителя используют различные методические приёмы и формы, например, устный счёт, игры "Быстрый счётчик", "Математическое домино", "Магический квадрат" 1.
Современные уроки математики должны учить ребёнка грамотно рассуждать, научить приводить аргументы. По-новому демонстрировать методические приёмы формирования вычислительных навыков у младших школьников, а также предлагать детям для изучения и закрепления материала разнообразны
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>