Тема: Формирование универсальных учебных действий у обучающихся с множественными нарушениями в развитии. Развитие коммуникативных компетенций на уроках литературного чтения
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
В составе основных видов УУД, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока:
1) личностный;
2) регулятивный;
3) познавательный;
4) коммуникативный.
Коммуникативные УУД формируют :
1) умение слушать и понимать других;
2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Поиск эффективных способов освоения коммуникативных компетенций учащимися с множественными нарушениями, в том числе создания оптимальных педагогических условий для формирования у них средств коммуникации, в настоящее время становится все более актуальной проблемой для педагогов, психологов, воспитателей, специалистов-дефектологов.
Дети, имеющие комплексные дефекты, как правило не могут самостоятельно предъявить те или иные способы коммуникации. Наличие не одного, а двух, а то и более первичных нарушений чрезвычайно обедняет контакт ребенка с внешним миром.
Уроки чтения наиболее благоприятны, для максимального воплощения коммуникативной методики. Именно художественный текст дает возможность использовать в полной мере различные речевые упражнения.
Рассмотрим методику работы на примере изучения произведения А. С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке". Остановимся на развитии смысловой догадки.
Перед началом чтения
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>