- Прочитайте название произведения: А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".
- Можно ли по названию произведения определить его жанр?
- Можно ли из названия узнать, кто главные герои этого произведения?
Составление точного по смыслу и грамматически правильно оформленного предложения. Для этого с учащимися заранее отрабатываем алгоритмы ответов. На доске записываем вопрос или задание, даем примерную схему построения ответа с опорной лексикой, например по басне И. А. Крылова "Ворона и Лисица":
Задание: Прочитай и продемонстрируй, как Лисица подходила к дереву. Расскажи своими словами.
Можно ответить так
Опорная лексика
- Я попробую ответить. Когда (кто?) (что сделала?) запах (чего?), ей очень захотелось его (что сделать?). Она (что делая?) (каким?) хвостом, на цыпочках (что сделала?) к дереву, на котором сидела (кто?). Хитрая (кто?) смотрела на (кого?) (как?) и (как?).
Лисица
почувствовала, сыра
виляя
пушистым
подошла
плутовка
восхищённо, льстиво
Самостоятельное составление вопросов. Ученикам задается небольшой по объему текст. Первоначально школьники учатся анализировать уже готовые вопросы, затем - с опорой на иллюстрацию. Составленные самостоятельно вопросы учащиеся задают своим одноклассникам.
Чтобы научить школьников доказывать свою точку зрения, спорить, дискутировать по заданной теме, учим их составлять высказывание-рассуждение, опираясь на иллюстрации и алгоритм рассуждения.
Пример задания на отстаивание собственного мнения учащимся:
По произведению К. Г. Паустовского "Подарок".
Докажи почему изменилось настроение героев рассказа? ДОПОЛНИ ТЕКСТ:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>