и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, так как они порождаются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. В связи с этим, основная цель, которая стоит передо мной, как учителя - научить детей самостоятельно добывать знания. А для этого необходимо: создавать образовательной среду обучающихся на основе системно-деятельностного подхода и условия для развития познавательной активности обучающихся через использование в работе инновационных приемов и методов.
Работа над методическим проектом "Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в 3 классе" позволила мне изучить понятие, виды, функции, формы работы и планируемые результаты по формированию универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в 3 классе. В ходе настоящей деятельности поставленная цель была достигнута. Данная работа помогла мне в подборе заданий для обучающихся, в разработке конспектов уроков окружающего мира в 3 классе с целью развития универсальных учебных действий.
Список литературы
1. Звонников В. И. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Звонников, М. Б. Мельникова. -- М. : Издательский центр "Академия", 2012. - 224 с.
2. Коджаспирова Г. М. , Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь терминов. - 2012. Издательский центр "Академия", с. 176
3. Ксензова Г. Ю. Оценочная деятельность учителя: учебно-методическое пособие / Г. Ю. Ксензонова. - М. : 2014. - С. 67.
4. Михеева Ю. В. Проектирование урока с позиции формирования универсальных учебных действий. Статья. Учительская газета, 2012 .
5. Михеева Ю. В. Урок. В чём суть и
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>