ысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные УУД выражаются формулами "Я и моя семья", "Я и другие люди", "Я и общество", "Я и школа", "Я и познание", "Я и Я", что позволяет ребенку выполнять разные социальные роли ("сын или дочь", "школьник", "ученик", "собеседник", "одноклассник", "гражданин" и др. ).
Ситуации общения в УМК приближены к жизни и соответствуют образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников, что повышает их мотивацию. Во втором классе все модули начинаются со слова "my": "Моя семья", "Мой дом", "Мои игрушки" и т. д. В третьем и четвертом классах тематика также охватывает ближайшее окружение ученика, и дети рассказывают, читают, пишут о своей любимой еде, праздниках, школе, друзьях и т. д. Формирование личностных УУД эффективно осуществляется с помощью раздела УМК "Портфолио", в котором учащимся предлагается выполнить проект или творческое задание. Личностные УУД увязывают учебные задачи с реальными жизненными целями, по сути, происходит переход к межпредметному обучению. Конечно, в начальной школе на уроках английского языка мы еще не можем говорить о межпредметном обучении, но уже на этом этапе учащиеся понимают, что с помощью английского языка можно получать информацию из разных областей знаний. Для формирования УУД в этой области предусмотрен раздел "Fun at school", выполняя задания которого дети привлекают знания из других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, география, музыка и др.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>