темного построения учебного материала, и соблюдения единства специфических и инвариантных возможностей каждого учебного предмета в побуждении школьников к творческим действиям, и осознание ими всех формируемых компонентов этой деятельности, и повышение степени самостоятельности учащихся в самом процессе формирования у них творческого потенциала. Наконец, это условие играет важную роль в соблюдении разумного сочетания репродуктивного и продуктивного характера учебной деятельности. Действительно, если мы говорим о системном построении каждого учебного предмета, то очень важно определить меру конкретного материала, на основе которого можно подняться на следующею ступень обобщения.
Рассмотрим педагогические условия организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке:
Шлюбая самостоятельная работа на любом уровне самостоятельности имеет конкретную цель. Каждый ученик знает порядок и приемы выполнения работы.
Шсамостоятельная работа соответствует учебным возможностям ученика, а степень сложности удовлетворяет принципу постепенного перехода с одного уровня самостоятельности на другой. В учебном процессе используются результаты, выводы самостоятельной, в том числе домашней работы.
Шобеспечивается сочетание разных видов самостоятельных работ и управление самим процессом работы.
Шназначение самостоятельной работы - развитие познавательных способностей, инициативы в принятии решения, творческого мышления. По этому, подбирая задания, надо свести к минимуму шаблонное их выполнение.
Шсодержание работы, форма ее выполнения должны вызывать интерес учащихся, желание выполнить работу до конца.
Шсамостоятельные работы организуются так, чтобы они вырабатывали навыки и привычки к труду.
2. 2. П
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>