аимосвязи между теорией и практикой.
Событийно-проблемные задачи
В исторической литературе 1928-1938 г. г. - называют годами "Большого скачка"; "Великого перелома"; "Индустриального рывка".
Так ли это? Какова была цена сталинской модернизации?
Что это:
ТРИУМФ или ТРАГЕДИЯ?
Почему триумф? Ведь за содеянное, казалось бы, казнить мало, а тут - чуть ли не в святые?
Почему трагедия? Ведь СССР достиг огромных успехов в модернизации.
Работа над смысловым значением исторических терминов
Коллективизация- процесс перехода от индивидуальных мелких хозяйств крестьян к крупным коллективным хозяйствам .
Биографические задачи
Кто есть кто?
Беспартийный горняк, вырубил за смену 102т угля вместо 7т по норме. Его почин подхватили другие.
Работа с историческими документами
Почти на каждом уроке основной материал по теме сопровождается документами, по которым можно давать задания на развитие логического, критического мышления, а также на получение ответов на проблемные вопросы по уроку, создавать проблему урока. Мой урок был построен на работе с историческими документами, которые
помогали ребятам находить аргументы
"за" и "против", чтобы решить проблему урока.
Биографические задачи.
Работа с портретами исторических личностей.
Хрестоматийно-литературные задачи
Какое событие?
Когда жил автор?
О ком или о чем речь?
В каком веке?
Работа над мыслями мудрых
Расскажи мне - и я забуду,
Покажи мне - и я запомню,
Дай мне самому сделать это - и я пойму.
китайская пословица
История нас учит, что она нас ничему не учит - это не я сказал -Гегель.
Бернанд Шоу.
Проблемно - творческие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>