втором классе при знакомстве с составными задачами дети не всегда могли записать краткую запись и определить порядок действий, а в 4 классе встречаются трудности в решении задач на движение. В разрешение данной проблемы мы использовали метод моделирования, который определяет успех решающего. Ученикам предлагался схематический чертеж, простой для восприятия, так как наглядно отображает каждый элемент задачи, обеспечивает целостность восприятия задачи. Основными трудностями у учащихся были: несформированность умения анализировать задачу, неверно выбранное действие, неусвоенные понятия «скорость сближения», «скорость удаления». Мы свою работу строили следующим образом - дополнительная конкретизация на основе чертежа, пояснение каждого выбранного действия, анализ неверного решения, предлагали готовые решения с объяснением каждого выполненного действия, использовали динамические чертежи при решении задач.
В процессе наших исследований мы пришли к выводу, что правильное применение игровых приемов и упражнений, способствует к желанию учиться и ориентирует на успех.
Желание учиться – это лишь одно из многочисленных ценных свойств личности, которое развивается у всех по-разному. И нам педагогам необходимо создавать атмосферу успеха и эмоционального благополучия наших учеников. Научиться воспитывать и обучать их через радость, доверие и уважение.
Страницы: << < 2 | 3 | 4