онтролировать отношения между учащимися, опасность наступает, когда ситуация становится неблагополучной, когда эмоциональное состояние нарушено.
6. Отсутствие интереса к обучению. то комплекс причин (неудачи, конфликты, частая критика педагога, родителей). Ребенок чувствует себя отверженным.
Актуальность нашей работы состоит в необходимости решения одной из важнейших проблем образования – проблемы выбора метода обучения, при нежелании учиться.
В процессе исследования мы проверили ряд методов и приемов, влияющих на развитие мотивационной сферы учащихся, влияние на развитие определенных способностей в математике.
Используя систему развивающих игр и упражнений, мы провели их классификацию:
1) специально развивающие игры, которые носят предметный характер, направленные на формирование знаний и умений, связанных с учебной дисциплиной.
2) специфические развивающие игры. Это веселые задачи, цветные диктанты, тест - карточки «Запомни и восстанови».
N
$
z
º
$
сформировать познавательные и практические умения, углубить знания, а контролирующие игры выполняют функцию контрольно-оценочной деятельности. Например, в первом классе мы использовали развивающие игры Б. П. Никитина, когда задача предстает перед ребенком не в абстрактной форме ответа задачи, а в виде рисунка или узора. В задачах на нахождение суммы мы использовали элементы сложения узоров в сказке: « Мы сели в лодку (узор лодки) и поехали на море ловить рыбу (узор рыбы). По воде плавали гуси (узор гусей) и кораблики (узор корабликов). Сколько корабликов и гусей всего?» Это позволило ребятам наглядно сопоставить «задание» с «решением» и самому проверить точность выполнения. Для учащихся 2 класса при знакомстве со временем использовали игру «Часы» в процессе, которой н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>